教学方法和教学手段改进

（1）采用多媒体教学

多媒体教学的最大特点是能够真正实现教学互动和师生互动。我们鼓励采用多媒体教学。为了使高地老师熟练采用网络教学和多媒体教学等教学方式，我院老师为高地教师开设了制作多媒体课件的培训，学院三分之二以上的课程均采用多媒体教学。学院注重对多媒体教学质量的提高和监控。学院请督导组及教学经验丰富的教师对多媒体课堂教学效果进行随堂听课指导，在全院教师大会上多次反复强调多媒体课件不等于备课教案。我院多媒体教学质量较以往有很大提高。

（2）零距离教学

为了实现高地人才培养目标，使在校学生具有较强的实践能力，即专门购买系列教学软件，教学和训练所用软件与企业实际应用的软件相同，学生掌握后可以满足用人单位的实际工作需要。

（3）模拟教学

课堂教学主要集中进行理论讲解，理论具有抽象性。要使学生真正掌握所学的理论，获得直观的认识，就要尽可能地将抽象的理论形象化来增强学生对理论知识的理解和掌握。模拟教学就是通过模拟课堂上讲授的知识，使得学生对知识有着直观的感受，增强学生对所学知识的理解和掌握。为此，我们重视模拟教学实践。外贸流程操作模拟环境：通过建立和完善外贸企业操作流程，按照阶段性业务流程模拟操作，使学生在校园就可以全面体验（而不是实习时的局部体验）实际企业对外交易环境。

（4）开展产学研合作教学

为进一步增强学生对社会实践的认识，我们多次安排学生到安徽马鞍山万能达电厂、浙江嘉兴电厂、上海市供电公司、浙江天荒坪抽水蓄能电站、上海市东供电公司等单位实习，这种教学方法强化了学生课堂学习的知识。

近年来我们同知名软件公司一直进行着产学研的实践，我们与金蝶公司从2005年开始有着全面的合作，金蝶公司从2005年开始免费在电力经济与管理实验中心安装价值800多万元的ERP软件，并定期为其升级；邀请金蝶公司的技术研发等部门专家对学生进行专题辅导，派出ERP培训资深专家来学校给信管专业各项目小组授课，派出项目经理给学生作讲座，每年安排10-20名同学在公司所属部门进行实习，每年接受一定量的学生进入公司工作。从2006年开始，和金蝶公司合作帮助培养ERP方面的人才，至今已经有二十多人专门从事ERP实施顾问、技术支持、售后服务等方面的工作，其中有多人进入了SAP、金蝶等大公司。

另外，从2005年开始，学院和联想集团（上海公司）的合作，至今已经帮助培养了多名系统分析员和系统维护人员，分别进入了新锐互动、IBM、中国电信等知名企业。

从2006年开始，我们和张江奥佳软件公司合作，至今已经帮助培养了三十多名合格的软件工程师，其中多人进入了电力行业，从事电力信息化方面的工作（如上海九隆电力科技公司、上海涌能电力科技公司、福建电力公司等）。

（5）考核方式改革

考试是考核学生学习的重要手段。不同课程采取不同的考试形式能够更全面、更客观反映学生学习的真实水平。为此，学院积极倡导考试形式多样化。使考试不但是检验学习效果的手段，而且，还成为学生再学习与培养训练的组成部分。如管理学课程老师针对管理学课程应注重实践性、创造性和实际管理技能培养的要求，试点性课程改革“期末一张卷”的传统考核方法，创造性提出实行以能力为中心的开放式、全程化考核，效果明显。具体包括三个方面：一是理解理论、概念，注重考核思维与技能；二是考核的答案是多元化、开放式（特别是思维力与能力的考核，可以有多个标准答案，可以超出教材与课堂讲的范围）；三是实行全程化考核，要对学生平时课堂参与状况、作业完成情况、特别是实践教学中的表现等进行全面考核，记入成绩，并加大日常考核的比重（日常考核占50%；期末考试只占50%）。

根据管理类课程教学定性多、定量少特点，许多课程采取非笔试形式。为此，我院教师曾芬钰博士积极探索非笔试评分标准。她在给四年级学生上第三产业经济学时，针对四年级学生即将毕业、面临写毕业论文和找工作的现状，将课堂教学与学生实际需求结合起来，一方面讲解课程相关知识和相关理论，另一方面，要求所有学生结合所学知识，选取一个专题，利用课余时间查阅收集相关资料，课堂用5分钟演讲。最后每人提交一篇课程论文。论文写作要求规范化，且将论文的每一部分写作要求量化指标（见表11）。这样，即使写同一个题目，根据写作内容不同给定不同成绩，学生没有任何异议。这对毕业班同学来说，在学习理论知识的同时，还要求他们注重对社会现象、现实问题的思考。同学们对此教学方式反应非常积极，在教学过程中给予了充分配合。该教学模式受到学生欢迎。

表11：非笔试课程论文期末成绩要求说明