[摘要]提高经济法学这门课程的实效性，教学方法是其关键环节。改进经济法学的教学方法可以从四个方面入手：界定经济法的法律体系；法学基础理论和经济法前沿理论相结合；采用经济法的案例教学；启发式教学，注重知识的系统性；加强自身科研能力，提高教学能力。
[关键词]教学方法 体系 理论前沿 案例 科研
经济全球化需要既懂经济又懂人才的复合型人才。因此，经济法课程已经成为高等学校经济类、管理类的专业基础课。经济法教学方法是要提高经济法这门课程的实效性，培养市场经济需求的人才的关键。如何提高学生对经济法的兴趣和教学的有效性，教学方法的改进与提高是关键。
一、从法律体系为切入点，界定经济法的体系
经济法这门课程，在向学生上课的第一堂课，就应该向学生界定经济法的体系。现在经济法的教材很多，经济法的体系也不尽相同。学生在看经济法教材时，会产生疑惑？经济法是不是一个独立法的部门？如果是，它的体系是什么？现在有很多教材，把本属于民商法的内容，放到经济法中来讲，例如合同法、担保法和破产法。要厘清经济法和民商法的体系范围，以及两个部门法存在的争议部门。经济法是一个独立法的部门，包括四大部分内容：企业组织管理法（包括有限责任公司、股份有限责任公司、个人独资企业、外商独资企业、中外合资企业、中外合作企业等）、市场管理法（包括反不正当竞争法、反垄断法和消费者权益保护法）、宏观调控法（计划法、投资法、预算法、税法等）和社会保障法（社会保险法、社会救助法、社会优抚法等）。经济类和管理类教材不是按照法学研究的体系，而是把民法一部分内容放到经济法体系中，其主要目的使管理类和财经类学生掌握与经济有关的法律实务。但是，科学界定经济法的体系，可以消除学生在学习经济法这门课程中的疑惑，这是学好经济法的首要前提和关键。
二、法学基础理论和经济法理论前沿相结合
经济法体系中，要用到很多法律术语，例如在讲合同法的时候，会涉及很多法学基础概念，比如“法律行为”、“无因管理”、“不当得利”、“债权”、“物权”等概念，根据作者的教学经验，经济类和管理类的学生对这些基础概念都很模糊甚至完全不懂，在经济法的学习过程中，也造成囫囵吞枣，一知半解，经济法教学效果不明显。在开设经济法课程以前，学校会事先开设法律基础这门课程，但是很多高校法律基础这门课程只有1个学分，所讲述的内容包括宪法、民法、刑法、经济法等实体法，甚至还包括民事诉讼法、刑事诉讼法等程序法。这么多的内容在几周时间中讲完，学生能掌握的知识寥寥无几，又因为法律基础这门一般是在大一开设的，经济法学一般实在大三开设，两门课程时间间隔太长，知识内容链接出现问题。要解决这些问题，一方面要注意缩短两门课程的时间间隔，另一方面学校要讲开设法理学和民法学等选修课，提高学生的法律基础理论和开阔学生的视野，以便学生在学经济法这门课程中更好的掌握其内容，做到事半功倍。
在教学中，要关注经济法的理论前沿的发展，而不是让学生去死记硬背有关的法条。例如在讲公司法的时候，引导学生去比较新旧经济法的不同之处，让学生自己思考为什么会修改？修改的原因是什么？我在讲述企业破产法这一章时，认真研究了纳入全国人大今年立法议程的《企业破产法》（修改稿）有关条文，了解其立法精神，同时向学生说明目前《全民所有制企业法》和《民事诉讼法企业破产还债程序中》存在的缺陷和不足。这样在课堂才能启发学生去思考，提高学生的兴趣，又比如《劳动法》（草案）现在正在向全社会征求意见，可以把草案中重点的法条让学生发表自己的意见和看法，激发学生学习经济法的热情。
三、注重经济法的案例教学
法学作为一门理论性和实践性结合特别强的学科，案例教学显得尤为重要。要精心挑选一些案例，同时要不断更新这些案例，充分体现经济法案例的典型性和新颖性。在教学过程中，不能把所有案例都在课堂上讲，要讲一些小而典型的案例，最好在上课前把案例给学生，让学生带着案例听课，这样才会加深学生对相关法条的了解和掌握。 对于专门的课堂案例讨论，要给出一些综合性、难度偏大的案例，公司法和破产法综合的案例，合同法和担保法相结合的案例，因为现实生活中发生的案例，并不是简单而孤立的，而是错综复杂的，在比如说，准备担保法中的案例时，尽量把担保法的五种形式（保证、抵押、质押、留置、定金）都运用到一个案例中来。在案例讨论过程中，教师要积极的引导，不要暗示案例的答案，把更多的时间交给学生去讨论，教师最后要对案例进行总结，由学生撰写案例分析报告。案例教学可以帮助学生加深对所学法律条文的掌握和理解，激发学生热情；同时，案例教学有利于培养学生分析、表达、争辩及理论联系实际的能力，活跃课堂气氛，充分调动了学生积极思考问题的积极性和学习的主动性，对于提高学生的素质，培养跨世纪的合格人才具有深远意义。
四、加强自身科研能力，提高教学能力
要搞好经济法课程的改革，经济法教师是关键。这就要求教师要有全新的知识结构和能力结构，构建新的课堂教学体系。经济法是经济的集中体现，有些学者把经济法称为“三分法律，七分经济”。因此，一个没有经济知识背景的经济法教师，是很难教好这门课的。这就要求经济法教师要不断加强经济知识的有关学习，把对经济现象的定量分析和定性分析引入到经济法教学中来，为经济法的教学开辟新的途径。教师要转换角色，应从“传道者”转变为学习知识的引导者，从“解惑者”转变为发现问题的启发者。同时，教师要不断加强自身科研能力，科研和教学是密不可分的，科研是教学的重要保障，只有科研加强了，教学方法改进了，经济法教学才能取得实效。
【参考文献】
1、张晓妹，《经济法教学方法探讨》[J]，安徽理工大学学报，2004年3月，第1期。
2、刘秀娟等，《对经济法课堂教学改革的新思考》[J]，河北农业大学学报，2005年9月，第5期。