加强师资队伍建设,促进学科发展

上海电力学院 管理与人文学院  施泉生

 

    师资队伍建设与学科建设是相互制约，相互促进的，脱离师资队伍建设的学科建设是空洞的，脱离学科建设的师资队伍建设则是盲目的，兴学科是兴学院之根，强师资是强学科之本。要以师资去支撑学科，要以学科去整合师资。因此师资队伍建设在学科建设，提高学院的教育教学质量，促进学科水平发展，具有十分重要的意义。

 

    全院上下都要坚决树立“教师为本”、“人才第一”的观念，把教师队伍建设放在学院优先发展的战略，作为关系学院生存发展和前途命运的头等大事来抓。我们要紧紧围绕人才的“引进、培养、稳定、开发、提高”，积极主动抓好师资队伍建设。

     近三年来，学院党政班子非常重视师资队伍建设，共引进教授一名，副教授4名，博士22名，鼓励在职教师攻读博士2名，新进硕士12名，这大大缓解了我院教师严重缺编的状况，使我院的师资队伍得到较大的补充和提高。教师队伍的结构逐步趋于合理、规范，整体素质有较大提高。目前能够满足扩招后我院教学工作的需要和为明年申报新增硕士点储备人才。

     师资队伍建设首先应坚持引进培养高层次人才，即学术带头人。从长远发展来看，应该通过几年工作的积累，聚集一批高层次人才，提升我院师资队伍的整体水平，带动学科建设的发展。遵循科学研究工作的周期规律，使他们在达到相当研究层次的基础上，潜心钻研，出国内外有份量，有影响的研究成果。其次应加大对青年教师的培养，为他们创造尽快脱颖而出的成长环境。应注重学历层次提高的同时，更加注意其教学水平和科研能力的提高和锻炼。采取各种办法，使青年教师很快成长为学院教学、科研骨干，成为学科建设的梯队人才，保持学科建设、师资队伍建设的长久不衰。创造条件，让青年教师从点滴做起，不断积累，为争取省(部)级、国家级科研项目储备知识和经验。通过引进培养，经过5年时间的努力，把经济管理学科水平提升一个层次。

     德育教育是学校教育的重要组织部分，师德的好坏直接影响着教师的形象和学校的声誉，在教师中唱响“教书育人”的主旋律。教师不仅是科学文化知识的传播者，更是青年学生人生成长经历中完美人格的塑造者，这是历史赋予教师的神圣使命。

     加强师德教育，通过树立典型，学习榜样，培养教师爱岗敬业、乐于奉献、为人师表、教书育人、严谨笃学、开拓进取的品质和精神。加强自身建设和自我道德修养，继承和发扬我院优良的传统，兢兢业业工作，以良好的师德师风和敬业精神去感染学生，以优秀的教育、教学水平去影响学生，为学生树立榜样，为学院作出贡献，为教育赢得荣誉。

     重点加强博士师资队伍建设，增加博士教师比例，并从博士中选择部分优秀教师，培养为中青年骨干教师，从而形成知名教授、学术带头人、中青年骨干教师三级层次分明、结构合理的学术梯队，团结创新，促进学科的发展壮大。

     通过加强在职中青年教师的培养，中青年教师学历水平将得到提高，并形成一批科研水平高、创新能力强的中青年教师群，确保了学科整体实力的保持、学术梯队的延续。

    虽然经过前一时期的努力，学院师资不管从数量上还是质量上都有了提高，但是，师资队伍的整体学历结构仍不尽合理，有些学科学历分布略有失衡，学科之间仍有待资源共享与整合。现有师资队伍结构中不太合理的部分必须加快调整，师资结构调整，包括年龄、职称、学历、学缘结构等。

    不管是师资队伍的培养、引进，还是师资队伍在学科之间的调整，要在兼顾全局的基础上，优先向明年申报研究生的学科倾斜，要在数量和质量两方面保证申报学科对师资的需求。要充分发挥已有潜力，加强现有师资的资源共享，要集中优势兵力，实现学科的“跨越”式发展；要重新组织队伍，形成新的团队，形成自己的学科特色。

      我院今后一段时间师资队伍建设可以概括为“三个重点，两个转变”――以全面提高教师队伍整体素质为中心，以体制创新、改革发展为动力，以结构性调整、用人制度改革和骨干教师培养为重点，实现教师队伍建设的两大转变：即从以数量为主的发展向注重教师整体素质提高的转变；从传统的人事管理向有效开发、合理配置教师资源的转变，形成一支素质良好、结构合理、富有活力的教师队伍。

展望未来，学院将以创建全面适应21世纪社会发展需要、高水平、现代化的管理与人文学院，力争用5―10年时间办成在经济管理学科在国内有一定影响、具有鲜明电力特色的管理学院。